A r c h i v e d  I n f o r m a t i o n

Cómo ayudar a sus hijos a aprender ciencia - septiembre de 1992

Apéndices

Los padres y las escuelas

Los educadores y legisladores se encuentran trabajando para mejorar la ciencia al nivel de escuela elemental pero los padres de familia también pueden ayudar. He aqui como:

  1. Visite la escuela elemental de su niño y entérese de la clase de instrucción en ciencia que recibe. Durante su visita, busque pistas de si la ciencia es valorizada.

  2. Haga preguntas sobre el programa de ciencia en las conferencias de padres con maestras, en las juntas de la "PTA." O haga una cita con el director de la escuela. Esto le da información sobre el programa de ciencia y les informa a los educadores que usted considera la ciencia algo importante. Los educadores se inclinan más a enseñar cursos en que los padres están interesados. He aquí ciertas cosas que hay que averiguar:

  3. Entre en acción

Conceptos

El Centro Nacional para el Mejoramiento de la Educación de Ciencia recomienda que las escuelas elementales diseñen un plan de estudios que incorpore conceptos científicos. Muchas de las actividades incluidas en este libro que enseñan esos conceptos, se han sacado del reciente informe del centro, "Getting Started in Science: A Blueprint for Elementary School Science Education." Los nueve conceptos son:

  1. Organización. Los científicos han hecho el estudio de la ciencia más manejable al organizar y clasificar los fénomenos naturales. Por ejemplo, las cosas naturales pueden ser ordenadas en jerarquía (átomos, moléculas, polvo mineral, rocas, estratos, colinas, montañas, y planetas). O las cosas pueden ser ordenadas de acuerdo a su complejidad (amebas unicelulares, esponjas, y así sucesivamente hasta los mamíferos).

    A los niños de nivel primaria se les puede presentar este concepto, permitiéndoles que ordenen cosas como hojas, conchas, o rocas de acuerdo a sus características. Los niños de grados intermedios pueden clasificar verduras o frutas de acuerdo a las propiedades que observan en ellas, y luego comparar sus clasificaciones personales con la hecha por los científicos.

  2. Causa y efecto. La naturaleza se comporta en forma predecible. El buscar explicaciones es la actividad más importante de la ciencia; no puede haber efecto sin causa. Los niños a nivel primario pueden aprender acerca de causa y efecto observando el efecto que la luz, el agua y el calor tienen en semillas y plantas. Los niños de nivel intermedio pueden descubrir que lubricando y recortando los contornos de un carro de carrera hecho de madera de pino pueden hacerlo ir más rápido.

  3. Sistemas. Un sistema es un todo compuesto de partes arregladas de manera ordenada de acuerdo a algún esquema o plan. En la ciencia, los sistemas implican materia, energía, e información que se mueven a través de caminos definidos. La cantidad de materia, energía, e información, y la proporción en que transitan por esos caminos varía con el tiempo. Los niños empiezan a entender los sistemas buscando cambios en las partes individuales.

    Los niños al nivel primario pueden aprender sobre los sistemas estudiando la noción del equilibrio, por ejemplo, observando los movimientos e interacciones en un acuario. Los niños mayores podrían adquirir una comprensión de los sistemas estudiando la plomería o el sistema de calefacción de sus casas.

  4. La escala se refiere a cantidad relativa y absoluta. Los termómetros, las reglas, y las balanzas ayudan a los niños a ver que los objetos y la energía varían en cantidad. Es difícil para los niños entender que ciertos fenómenos pueden existir sólo dentro de límites fijos de tamaño. Sin embargo, los niños de primaria pueden empezar a comprender escalas si se les pide, por ejemplo, que se imaginen un ratón del tamaño de un elefante. ¿Tendría aún el ratón las mismas proporciones si fuese tan grande? ¿Qué cambios tendrían que efectuarse en el ratón del tamaño de un elefante para poder funcionar? A los niños de nivel intermedio se les puede pedir que describan la amplificación de un microscopio.

  5. Modelos. Se pueden diseñar o crear objetos que representan otros. Este es un concepto difícil para niños pequeños. Pero los niños de nivel primario pueden adquirir experiencia en esto al pedírseles que dibujen la célula que ven en el microscopio. Los niños de nivel intermedio pueden usar un modelo de la corteza de la tierra para explicar la causa de los terremotos.

  6. Cambios. El mundo natural está en constante cambio, aunque algunos cambios son muy lentos para ser observados. La proporción de cambio varía. Se les puede pedir a los niños que observen los cambios en la posición y forma de la luna. Los padres y sus niños pueden buscar la posición de la luna a la misma hora cada noche y hacer dibujos de la forma cambiante de la luna para aprender que los cambios suceden durante el ciclo lunar. Los niños pueden también observar los cambios en las propiedades del agua cuando ésta hierve, se derrite, se evapora, se congela, o se condensa.

  7. Estructura y función. Existe una relación entre la forma cómo lucen los organismos y las cosas (cómo huelen, suenan, y saben) y lo que hacen. Los niños pueden aprender que los zorrillos emiten un mal olor para protegerse. También pueden los niños inferir lo que come un mamífero estudiando sus dientes, o lo que come un pájaro estudiando su pico.

  8. Variación. Para poder comprender el concepto de evolución orgánica y la naturaleza estadística del mundo, los estudiantes necesitan comprender primero que todos los organismos y las cosas tienen propiedades características. Algunas de estas propiedades son tan características que nada las conecta; por ejemplo seres vivientes y objetos inanimados, o azúcar y sal. Sin embargo, en la mayor parte del reino de la naturaleza, las propiedades de organismos y cosas varían continuamente.

    Los niños pequeños pueden aprender acerca de este concepto observando y arreglando tonalidades de colores. Los niños mayores pueden investigar las propiedades de una mariposa durante su ciclo de vida para descubrir las cualidades que permanecen así como las que varían.

  9. Diversidad. Esta es la característica más evidente del mundo de la naturaleza. Hasta los niños pre-escolares saben que existen muchas clases de cosas y de organismos. Los niños en el nivel primario necesitan empezar a comprender que la diversidad en la naturaleza es esencial para que los sistemas naturales sobrevivan. Los niños pueden, por ejemplo, explorar e investigar un estanque para aprender que distintos organismos se alimentan de distintas cosas.

Notas

Notas al texto
Las siguientes notas se refieren al texto de este libro.

Página 3. Véase Berger, Melvin, (1985)
Germs Make Me Sick! Harper & Row Publisher, New York, NY.

Página 3.
New York Times, 19 de enero de 1988. Carta al editor.

Página 5. Asimov Issac, "Science and Children" (1986).
En Science Fare por Wendy Saul y Alan R. Newman. Harper & Row Publishers, Inc., New York, xii.

Página 5. Boletín de la "National Science Resources Center (NSRC)," (Primavera de 1988).
"Smithsonian Institution" y la Academia Nacional de Ciencias. De los estudiantes de quinto y sexto años del profesor jubilado Ben Stewart, Jefferson Elementary School, St. Louis, Missouri.

Página 6. Atkin, J. Myron Atkin y Raizen, Senta A., (1988).
"Seeing, Touching, and Figuring Out What Happens': The Role of Science in At-Risk Education." En ponencias de la conferencia auspiciada por la Facultad de Educación de la Universidad de Stanford, 17-18 de noviembre de 1988.

Página 9. "The National Center for Improving Science Education," (1989).
Getting Started tn Science: A Blueprwntfor Elanentary School Science Education. El aNETWORK, Inc.," Andover, MA., y Washington, D.C.; y "Biological Sciences Curriculum Studies," Colorado Springs, CO.

Página 41. Sugerencias de Judy White,
jefa de la oficina de educación en el Museo Nacional, Washington, DC.

Página 42. Cleaver, Joanne (1988).
Doing Children's Museums: A Guide to 225 Hands-On Museu1ns. Williamson Publishing, Charlotte, VT.

Página 46. Una publicación de Judith Erickson,
Directory of American Youth Orpanizations, Edición 1988-89, enumera grupos apropiados. Está publicada por "Free Spirit Publishing Company."

Página 46.
Póngase en contacto con "Audubon Camps and Workshops, Audubon Society," 61113 Riverville Road, Greenwich, CT 06831; con iRanger Rick Wildlife Camps, National Wildlife Federation," 1412 16th St., N.W., Washington DC 20036; o con el "U.S. Space Camp, Space and Rocket Center," One Tranquility Base, Huntsville, AL 35807.

Página 47.
Póngase en contacto con "Hands-On Science Outreach," 4910 Macon Road, Rockville, MD 20852; o con el UChallenger Center for Space Science Education," 1101 King Street, Suite 190, Alexandria, VA 22314.

Página 48.
Muchas de estas sugerencias se encuentran en Science Fare, por Saul y Newman, 80.

"Actividades en el hogar" Notas

Estos experimentos fueron adaptados en parte de las siguientes fuentes:

"Cosas pegajosas," Resultados que ponen los pelos en punta,"Cosas gelatinosas," "El Poder del jabón," y "El apio acecha a medianoche," de WonderScience, American Chemical Society/American Institute of Physics, Washington, DC. Reimpreso con permiso de WonderScience, derechos reservados 1989 y 1990, American Chemical Society. De las ediciones de enero de 1990, diciembre de 1989, enero de 1990, octubre de 1989, y mayo de 1989, respectivamente.

"El poder del jabón es también de Simple Science Experiments with Everyday Materials por Muriel Mandell (1989). Sterling Publishing Co., Inc., New York.

"La gran figura" de Simple Simon Says: Take One Magnifying Glass por Melvin Berger (1980). Scholastic Inc., New York

"Flota" y "Salpicando" de Learn While you Scrub: Science in the Tub por James Lewis (1980). Meadowbrook Press NY.

"Vejestorios mohosos" de The Wild Inside por Linda Allison (1989). Little, Brown and Company, Boston, Toronto.

"Cristales" es de The Wild Inside; Mr. Wizard 's Experiments for Young Scientists por Don Herbert (1959), Doubleday, Inc., Garden City, NY.; y de Exploring Science Through Art por Phillis Katz (1990), Franklin Watts, New York.

"Pastel" de Messing Around With Baking Chemistry por Bernie Zubrowski (1981). Little, Brown and Company, Boston, Toronto; y de Science Experiments You Can Eat por Vicki Cobb (1972) Harper & Row, New York.

"Burbujas" de Bubbles por Bernie Zubrowski (1979). Little, Brown and Company, Boston, Simple Science Experiments with Everyday Materials, y The Wild Inside.

Recursos

Se enumeran a continuación unos cuantos de los muchos excelentes libros de ciencia que existen para niños de escuela elemental. Un agradecimiento especial por sus recomendaciones a la "American Association for the Advancement of Science." Muchas de estas recomendaciones fueron revisadas favorablemente en la publicación Science Books & Films. También hubo sugerencias de Science Fare, por Wendy Saul y Alan R. Newman; de The New York Times Parent 's Guide to the Best Books for Children, por Eden Ross Lipson; de Science for Children, de la "National Science Resources Center," y de Phyllis Marcuccio en la "National Science Teachers Association".

El "Consumer Information Center" (CIC) tiene muchas publicaciones y folletos gratis o a un precio muy bajo. Para conseguir un catálogo gratis escriba a Consumidor, Pueblo, CO 81009.

Existen muchas oficinas locales, del condado, estatales y federales, que pueden ayudar. Póngase en contacto con la oficina estatal de energía o ambiente o con el Departamento de Educación estatal; con el Departamento de Extensión Cooperativa del condado; o con un parque del condado, del estado, o nacional cerca a usted, para obtener información y literatura. También pruebe el "U.S. Department of the Interior (Fish and Wildlife Service, National Park Service, Bureau of Land Management)", el "U.S. Department of Agriculture (Forest Service, Cooperative Extension System)," y el "U.S. Army Corps of Engineers."

1. Libros sobre dinosauros

(especiales para ninos de escuela primaria):

Aliki (1981).
Digging Up Dinosaurs, Thomas Y. Crowell, New York.

Aliki (1985).
Dinosaurs Are Different, Thomas Y. Crowell, New York.

Lauber, Patricia (1987).
Dinosaurs Walked Here and Other Stories Fossils Tell, Bradbury Press, New York.

Richler, Mordecai (1987).
Jacob Two Two and the Dinosaur, Knopf, New York.

Sattler, Helen (1981).
Dinosaurs of North America, Lothrop, Lee & Shepard, New York.

2. Libros sobre animales salvajdes:

Arnold, Caroline (1982).
Animals that Migrate. Carolrhoda, Minneapolis.

Arnold, Caroline (1988).
Penguin. Morrow Junior Books, New York.

Coldrey, Jennifer (1987).
Discovering Flowering Plants. Bookwright, New York.

Cutchins, Judy, and Johnston, Ginny (1989).
Scoots the Bog Turtle. Atheneum, New York.

Lerner, Carol (1987).
A Forest Year. Morrow Junior Books, New York.

McClung, Robert (1988).
Lili: A Giant Panda of Sichuan.Morrow Junior Books, New York.

McClung, Robert (1988).
Major: The Story of a Black Bear. Shoe String Press, Inc., Hamdem, Conn.

McNulty, Faith (1986).
Peeping in the Shell: A Whooping Crane is Hatched. Harper & Row, New York.

Powzyk, Joyce (1988).
Tracking Wild Chimpanzees. Lothrop, Lee & Shephard, New York.

Pringle, Laurence (1977).
The Hidden World: Life Under a Rock. Macmillan, New York.

Scott, Jack Denton (1976,1978).
Discovering the American Stork, and Discovering the Mysterious Egret. Harcourt, Brace Jovanovich, New York.

Selman, Millicent (1984).
Where Do They Go? Insects in Winter. Scholastic, Inc., New York.

Spencer, Guy J. (1988).
A Living Desert. A Troll Question Book, Mahway, NJ.

U.S. Fish and Wildlife Service.
Take Pride in America with Mark Trail. Libro de actividades que se encuentra en el catalogo uCIC."

3. Astronomía y física:

Adler, Irving (1980).
The Stars: Decoding Their Message. Thomas Y. Crowell, New York.

Arnold, Caroline (1987).
A Walk on the Great Barrier Reef. Carolrhoda, Minneapolis.

Asimov, Isaac (1988).
How the Universe Was Born. Gareth Stevens, Inc., Milwaukee.

Asimov, Issac (1989).
Is There Life on Other Planets? Gareth Stevens, Inc., Milwaukee.

Bronowski, Jacob (1987).
Biography of an Atom. Harper Junior, New York.

Hines, Anna Grossnickle (1989).
Sky All Around. Clarion, New York.

Lauber, Patricia (1987).
Volcano: TheEruption and Healing of Mount St. Helen 's. Bradbury Press, New York.

Maurer, Richard (1985).
The NOVA Space Explorer's Guide: Where to Go and What to See. Clarkson N. Potter/WGBH, Boston.

Radlauer, Edward and Ruth (1987).
Earthquakes. Children's Press, Chicago. U.S. Army Corps of Engineers (1988). Stars in Your Eyes: A Guide to the Northern Skies. Se encuentra en el catálogo "CIC."

4. Anatomía:

Allison, Linda (1976).
Blood & Guts: A Working Guide to Your Own Insides. Little, Brown and Company, Boston, Toronto.

Balestrino, Philip (1989).
The Skeleton Inside You, edición revisada. Crowell, New York.

Smith, Kathie Bilingslea, y Victoria, Crenson (1987, 1988).
Hearing; Seeing; Smelling; Tasting; Thinking; and Touching. A Troll Question Book, Mahwah, NJ.

5. Ciencia aplicada:

Adkin, Jan (1980).
Moving Heavy Things. Houghton Mifflin, Boston.

Macaulay, David (1975, 1981,1988).
Pyramid, Cathedral, y The Way Things Work. Houghton Mifflin, Boston.

Marsoli, LisaAnna (1986).
Things to Know About Going to the Dentist. Silver Burdett, Morristown, N.J.

Munro, Roxie (1989).
Blimps. Dutton, New York.

Shapiro, Mary J. (1986).
How They Built the Statue of Liberty. Random House, New York.

6. Ficción que incorpora ciencia:

George, Jean Craighead (1972).
Julie of the Wolves. Harper & Row, New York.

Holling, Holling C. (1941).
Paddle-to-the-Sea. Houghton Mifflin, Boston.

Hurwitz, Johanna (1978).
Much Ado About Aldo. Morrow, New York.

Law, Felicia (1985).
Darwin and the Voyage of the Beagle. (Una narración hecha ficción del viaje a las Galápagos), Andre Deutsch, Bergenfield, NJ.

Scott. O'Dell (1960).
Island of the Blue Dolphins. Houghton Mifflin, Boston.

7. Figuras biográficas:

Busque libros sobre:

Nathaniel Bowditch,
matemático y astrónomo americano de comienzos del siglo 19, autor del mejor libro sobre navegación de su época;

George Washington Carver,
científico agrónomo que descubrió más de 300 usos para el maní;

Marie Curie,
física francesa nacida en Polonia, famosa por su trabajo sobre radioactividad;

Charles Darwin,
naturalista inglés, renombrado por su trabajo en la teoría de la evolución;

Amelia Earhart,
pionera de la aviación;

Louis Pasteur,
uno de los pioneros más avanzados en el mundo en el campo de microbiología, cuya investigación condujo a la pasteurización;

Sally Ride,
científica y astronauta americana; o

John Augustus y Washington Augustus Roebling,
ingenieros americanos que diseñaron el puente de Brooklyn.

8. Experimentos de ciencia:

Allison, Linda (1988).
The Wild Inside: Sierra Club's Guide to the Great Indoors. Little, Brown & Co., Boston, Toronto.

Barr, George (1986).
Science Projects for Young People. Dover Publication, Inc., New York.

Carson, Mary Stetten (1989).
The Scientific Kid: Projects, Experiments and Adventures. Harper & Row, New York.

Cobb, Vicki, y Darling, Kathy (1980).
Bet You Can't! Science Impossibilities to Fool You. Lothrop, Lee & Shepard, New York.

Cobb, Vicki (1972).
Science Experiments You Can Eat. Harper & Row, New York.

Gardner Robert (1989).
Science Around the House. Julian Messner, New York.

Herbert, Don (1959).
Mr Wizard's Experiments for Young Scientists. Doublebay, Inc., Garden City, NY.

Katz, Phyllis (1990).
Exploring Science Through Art. Franklin Watts, New York.

Lewis, James (1989).
Learn While You Scrub: Science in the Tub. Meadowbrook Press, Deephaven, Minn.

Shermer, Michael (1989).
Teach Your Child Science: Making Science Fun for the Both of You. Lowell House, Los Angeles.

Stacy, Dennis (1988).
Nifty (and Thrifty) Science Activities: Dernonstrations, Experiments, and Learning Labs. David S. Lake, Belmont, Calif.

Stein, Sara (1980).
The Science Book. Workman Publishing, New York.

Stine, Megan, y siete otros (1989).
Still More Science Activities (de la "Smithsonian Institution"). Galison Books, GMC Publishing, New York.

Toney, Sara D. (1986).
Smithsonian Surprises: An Educational Activity Book. Smithsonian Institution, Washington, DC.

Van Cleave, Janice Pratt (1989).
Chemistry for Every Kid. Wiley, New York.

Zubrowsky, Bernie (1981).
Messing Around with Drinking Straw Construction. Little, Brown and Company, Boston, Toronto.

Zubrowsky, Bernie (1985).
Raceways: Having Fun with Balls and Tracks. William Morrow and Company, New York.

9. Revistas y publicaciones periódicas

3-2-1 Contact,
Children's Television Workshop, One Lincoln Plaza, New York, NY 10023. Provee rompecabezas, proyectos y experimentos.

Chickadee,
Young Naturalist Foundation, P.O. Box 11314, Des Moines, IA 50340. Información, actividades sobre tópicos relacionados con la naturaleza.

Cricket, the Magazine for Children,
Box 52961, Boulder, C0 80322-2961. Historias y experimentos para niños de escuela elemental.

Ladybug,
Cricket Country Lane, Box 50284, Boulder, CO 80321-0284. Historias y actividades para pre-escolares y niños que empiezan a leer.

National Geographic World,
National Geographic Society, 17th and M Streets NW, Washington, DC 20036. Fotografías excelentes, arte, narrativa.

Odyssey,
Kalmbach Publishing Company,1027 North Seventh Street, Milwaukee, Wl 53233. Describe conceptos y principios de astronomía.

Owl,
Young Naturalist Foundation, P.O. Box 11314, Des Moines, Iowa 50304. Responde a preguntas de niños sobre la naturaleza y la ciencia.

Ranger Rick,
National Wildlife Federation, 1412 16th Street, NW, Washington, DC 20036-2266. Ayuda a los niños a gozar de la naturaleza y a apreciar la necesidad de conservación a través de actividades dentro y fuera de la casa.

Science Weekly,
Subscription Department, Science Weekly, P.O. Box 70154, Washington, DC 20088-0154. Se concentra en tópicos sobre ciencia, matemáticas y tecnología.

Scienceland,
Scienceland, Inc., 501 Fifth Avenue, New York, NY 10017-6165. Cada volumen enfoca un tema científico.

WonderScience,
American Chemical Society, 155 16th Street NW Washington, DC 20036. "WonderSciencet es una publicación de actividades científicas para niños y padres de familia.

Se encuentran más titulos en bibliotecas, librerías, y a través de las siguientes fuentes:

"The American Association for the Advancement of Science" (AAAS) revisa libros de ciencia para niños en "Science Books and Films." Para subscribirse, escriba a "SB & F Subscriptions," AAAS, Room 814, 1333 H Street, NW, Washington, DC 20005.

"Science Fare" por Wendy Saul y Alan R. Newman incluye una lista. Ha sido publicada por Harper & Row, New York, en 1986.

"The Children's Book Council" y la "National Science Teachers Association" dan a conocer cada año los mejores libros de ciencia para niños. Se puede obtener una lista escribiendo a National Science Teachers Association, Public Information Office,1742 Connecticut Avenue, NW, Washington, DC 20009. Envíe un sobre con estampilla con su nombre y dirección.

"Books for Children" de CIC es una lista anual de la "Library of Congress" de los mejores libros publicados recientemente, aptos para niños desde edad pre-escolar hasta los primeros años de la escuela secundaria. Incluye libros de ciencia y sobre la naturaleza. Envíe $1.00 a Consumer Information Center, Pueblo, CO 81009.
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