Cómo ayudar a su hijo con las matemáticas
Con actividades para los niños desde la edad preescolar hasta el 5º grado
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Matemáticas en casa — Actividades

Su hogar es el lugar ideal para comenzar a explorar y platicar sobre las matemáticas con su niño. Al incorporar actividades y lenguaje matemático a las rutinas diarias, usted le demuestra al niño cómo funcionan las matemáticas en la vida diaria y le provee un ambiente seguro dentro del cual él puede arriesgarse a intentar cosas nuevas.

Enlaces

    Rima y canta
    Cacería de números
    Camina y cuenta
    Búscalo
    Clasifícalo
    ¡En Forma!
    ¡A pesar!
    Moneditas de uno, cinco y diez centavitos
    Búsqueda de tesoros
    En los periódicos encontramos
    Llénalo
    Cómo medir el tiempo
    Fracción en acción
    Simple simetría


Rima y canta
Edad preescolar

Para obtener los títulos de los libros que contienen rimas y canciones infantiles para aprender a contar, vea la lista de libros infantiles en la sección de Recursos al final de este folleto.

A los niños pequeños les encanta oír, cantar canciones infantiles y recitar rimas. Las rimas y canciones para aprender a contar ayudan a los niños a disfrutarlas mientras que los familiariza con conceptos básicos de matemáticas, como los nombres de los números y su secuencia.

Qué necesita

  • Un libro de canciones de cuna, rimas o canciones infantiles

Qué hacer

  • Enseñe a su niño la siguiente rima para aprender a contar, usando los dedos de las manos para dramatizar la rima:

    Cinco Deditos
    Uno es el dedito que apunta al sol.
    Dos son los cuernos del caracol.
    Tres son las patas del banco fuerte.
    Cuatro son los árboles rodeando la fuente.
    Cinco ratones muy asustados,
    O cinco soldados muy bien formados.

  • Repita la rima varias veces con su niño. Cuando pueda recitar la rima completa, invite a otros miembros de la familia a recitarla con él. Déle la oportunidad de dirigir a todos por la sala mientras todos cantan.

  • Para la siguiente rima, enseñe a su niño los movimientos que acompañan la rima.

    Los elefantes
    Un elefante se balanceaba, sobre la tela de una araña;
    Como veía que resistía, fue a llamar otro elefante.

    Dos elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña;
    Y como vieron que resistía, fueron a llamar otro elefante.

    Tres elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña;
    Y como vieron que resistía, fueron a llamar otro elefante.

    Cuatro elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña;
    Y como vieron que resistía, fueron a llamar otro elefante.

    Cinco elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña;
    Y como vieron que NO resistía,
    ¡Vaya costalazo que se dieron!

  • Después de cantar la canción, pida que su niño le muestre los deditos para demostrar cuántos elefantes hay al principio de la canción. Luego pídale que señale el número correcto de dedos y repita con usted los números del uno al cinco.

  • Enséñele al niño todas las rimas y canciones infantiles que fueron sus favoritas en su niñez, o pida que el niño le pregunte a sus abuelos qué rimas y canciones cantaban ellos cuando eran niños. Otra canción que pueden aprender es "Yo tenía diez perritos..."

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    Cacería de números
    Edad preescolar

    A veces los niños muy pequeños no entienden que contar significa nombrar los números en un orden específico. Este punto fundamental debe ser reforzado frecuentemente.

    Al contar, nombrar los números y aprender a reconocer los diferentes valores de los números, los niños crean un fundamento para el desarrollo de su sentido numérico y el razonamiento matemático.

    Qué necesita

    • Tres huevitos de plástico que abren y cierran (o algo similar)
    • Botones
    • Bolsitas o redecillas de plástico

    Qué hacer

    • En las bolsitas o redecillas, ponga varios botones en distintas cantidades y meta los paquetitos en cada huevo. Mientras su niño está fuera del cuarto, esconda los huevitos.

    • Llame al niño y dígale que ha escondido tres huevitos y que le ayude a encontrarlos. Cada vez que encuentra uno, pida que cuente en voz alta—"1," "2," "3."

    • Cuando haya encontrado todos los huevitos, pídale que los abra y saque los botones, pero sin abrir los paquetitos. Pídale que cuente cuántos botones hay en cada paquete.

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    Camina y cuenta
    Edad preescolar hasta el jardín de niños

    Durante el transcurso del día, busque oportunidades para que los niños practiquen su aritmética. Pregunte, por ejemplo, "¿Cuántas revistas llegaron en el correo hoy?" "¿Cuántas cartas más necesitamos para llegar a 10?" "¿Qué hay más—revistas o cartas?"

    Se pueden utilizar actividades comunes para reforzar el sentido numérico de los niños e iniciarlos en las operaciones aritméticas como sumar y restar.

    Qué hacer

    • Salga a caminar con su niño. Pueden caminar en su vecindario, en un parque, o simplemente en varios cuartos de su casa. Mientras caminan, pídale que haga cosas ridículas como, por ejemplo:

      • Que tome dos pasos grandes y tres pasos pequeños.
      • Que tome tres pasos pequeños, que brinque una vez, y luego tome tres pasos grandes.
      • Que tome un paso pequeño, luego dé dos vueltas.
      • Que brinque cuatro veces y luego dé una vuelta.
      • Que tome tres pasos grandes hacia delante y dos pasos grandes hacia atrás.

    • Cuente en voz alta cada tipo de acción que haga el niño y elógielo por sus esfuerzos—"1,2-1,2,3-1,2. ¡Qué bien lo hiciste!"

    • Inviertan los papeles y pida que su niño le sugiera cosas ridículas a usted para hacer mientras caminan.

    • Para el niño mayorcito, que ya está en el jardín de niños, modifique la actividad, pidiéndole que "adivine" (estime) cuántos pasos le va a tomar, por ejemplo, para llegar desde el árbol hasta la esquina. Después de que haga su estimación, pídale que cuente los pasos para ver qué tan precisos fueron sus cálculos. Después, pídale que calcule cuántos pasos le va a tomar a usted para cubrir la misma distancia. ¿Serán más o menos que los suyos? De nuevo, pídale que cuente para verificar si sus respuestas fueron correctas.

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    Búscalo
    Edad preescolar hasta el jardín de niños

    Al hacer resaltar los números en el entorno de los niños, usted comunica al niño que los números son importantes y que se pueden utilizar con varios y diversos propósitos.

    Los niños pequeños suelen no reconocer los números en su entorno. Al señalárselos en relación a objetos de uso diario, aumentamos su sentido numérico.

    Qué necesita

    • Cajas, latas y botellas de alimentos y otros artículos domésticos

    Qué hacer

    • Ponga varias cajas, latas y botellas sobre la mesa. Puede usar una caja de cereal, una lata de sopa y una botella de jabón para lavar platos. Siéntese con su niño y señale uno o dos números en cada artículo. (Los números se encuentran en los nombres de algunos productos así como en la lista de contenidos o en direcciones. Sin embargo, en vez de señalar una cifra muy grande, como por ejemplo un código postal, apunte hacia un sólo número—un seis, o tres u ocho.)

    • Apunte hacia uno de los artículos y diga un número que se puede ver fácilmente. Pida que su niño lo busque. Luego pídale que encuentre el mismo número en los otros artículos.

    • Pida que el niño escoja un número para que usted lo busque en uno de los artículos.

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    Clasifícalo
    Edad preescolar hasta el jardín de niños

    Los niños necesitan ver que los adultos también cometen errores matemáticos de vez en cuando y que pueden identificarlos y encontrar maneras para corregirlos.

    Las actividades para clasificar y conseguir la pareja correspondiente ayudan a que los niños se comiencen a familiarizar con varias operaciones matemáticas, como clasificar y medir.

    Qué necesita

    • Varios pares de calcetines de diferentes tamaños y colores
    • Ropa limpia

    Qué hacer

    • Cuando le toque lavar y doblar la ropa limpia, pida que su niño le ayude y hagan las siguientes cosas:

      • Levante uno de los pares de calcetines del niño y diga, por ejemplo, "Estos calcetines van juntos porque cada uno es rojo y es del mismo tamaño que un piecito—el tuyo."
      • Levante otro calcetín y pida que su niño busque el par en el cesto de ropa limpia. Cuando escoja su calcetín, pida que le explique por qué piensa que ese es el par del primer calcetín.
      • Siga buscando calcetines hasta que su niño encuentre todos los pares. Si comete algún error, corríjalo gentilmente, pidiendo que le explique cuál es el color de cada calcetín y que mida los dos calcetines juntos para ver si hacen par.
      • Después de realizar esta actividad varias veces, deje que el niño escoja varios calcetines para que usted busque sus pares. (De vez en cuando, escoja el calcetín incorrecto para darle una oportunidad de corregirle a usted.)

    • Pida que el niño le ayude a separar la ropa antes de lavar. Pídale, por ejemplo, que junte toda la ropa azul, toda la ropa blanca, todas las toallas, etcétera. También le puede pedir que cuente mientras separa la ropa. ¿Cuántas toallas tenemos? ¿Cuántas camisas? Diga, "Yo he contado cinco camisas. ¿Estás de acuerdo?" Entonces pida que el niño cuente las camisas en voz alta. De vez en cuando, déle un número incorrecto para que pueda contar los artículos uno por uno y demostrar que usted se ha equivocado.

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    ¡En Forma!
    Edad preescolar hasta el jardín de niños

    Jugar con los niños puede ofrecerles muchas oportunidades para realizar actividades como clasificar, hacer pares, comparar y arreglar.

    Utilizando objetos que los niños pequeños conocen puede ser una buena manera para presentarles las diferencias entre distintas formas geométricas y para que aprendan cómo clasificar.

    Qué necesita

    • Galletitas en forma de círculos, cuadrados o triángulos
    • Pan cortado en diversas formas

    Qué hacer

    Aquí le sugerimos varias cosas sencillas que usted puede hacer para enfocar la atención de su niño en distintas formas geométricas:

    • Llene un plato hondo con galletas de sal en varias formas geométricas, como círculos, triángulos y cuadrados. Señale a una galleta y diga, por ejemplo, "Mira, esta es redonda. Esta tiene tres lados. Mira, 1-2-3. Esta tiene cuatro lados. Vamos a contarlos—1-2-3-4." Ponga una galleta redonda sobre la mesa y pida que su niño busque otras galletas que tienen la misma forma. Prosiga así con las otras formas geométricas.

    • Al preparar emparedados, o sándwiches, corte el pan en círculos, cuadrados o triángulos para que cada uno tenga dos de cada forma. Pida que el niño haga pares con las formas y preparen sándwiches en formas.

    • Pida que el niño busque y señale diversas formas geométricas que aparecen en su ropa o en su recámara.

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    ¡A pesar!
    Para niños desde el jardín de niños hasta el primer grado

    Al usar básculas sencillas en casa, los niños se preparan para utilizar equipo escolar para pesar y medir.

    Observar, estimar, pesar y comparar son destrezas matemáticas esenciales.

    Qué necesita

    • Báscula para el baño o la cocina
    • Objetos para pesar, como bolsas de azúcar, harina, papas o cebollas; cajas de detergente o galletas; zapatos de varios tamaños.
    • Papel y lápiz
    • Una bolsa plástica pequeña llena de azúcar y otra bolsa más grande llena de cereal (o palomitas)
    • Una maleta

    Qué hacer

    • Muéstrele al niño dos objetos, como una bolsa de azúcar de cinco libras y una bolsa de papas de 10 libras, y pídale que adivine cuál pesa más. Muéstrele cómo utilizar una báscula para pesar los objetos y verificar si adivinó correctamente.

    • Después, muéstrele varios objetos y pídale que adivine cuánto pesa cada uno. Pida que escriba lo que estima que pesan los objetos y luego pesen los objetos para ver si adivinó correctamente.

    • Si desea, pida que el niño estime su propio peso, así como el de otros miembros de la familia y usen la báscula del baño para confirmar los resultados.

    • Amplifique esta actividad o aumente el nivel de dificultad al hacer lo siguiente:

      • Muéstrele al niño la bolsa pequeña llena de azúcar y la bolsa grande llena de cereal o palomitas. Pregúntele cuál piensa que pesará más, la pequeña o la grande. Pida que pese las bolsas para ver si adivinó correctamente. Después, señale que por ser más grande no significa que es más pesado.
      • Pregunte al niño cómo puede pesar una maleta demasiado grande para la báscula del baño. Preste atención cuidadosa a sus respuestas—pongan a prueba algunas de sus sugerencias si es posible—y elógielo por aprender cómo razonar para resolver problemas. Si no ofrece una solución, demuestre cómo puede descubrir el peso de la maleta si él se sube a la báscula y se pesa con la maleta en alto, para tomar nota del peso total. Luego ponga la maleta a un lado y péselo de nuevo. Si resta su peso del peso total, el resultado es el peso de la maleta.

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    Moneditas de uno, cinco y diez centavitos
    Para niños desde el jardín de niños hasta el primer grado

    El dinero puede ser muy confuso para los niños. A veces piensan que si la moneda es más grande, debe valer más—por lo tanto un penny o un nickel deberían valer más que un dime.

    Las actividades que utilizan dinero son una buena manera de desarrollar el razonamiento matemático y reforzar lo que los niños están aprendiendo en la escuela sobre los números y las operaciones aritméticas como sumar y restar.

    Qué necesita

    • Dados
    • Monedas de uno, cinco y diez centavos

    Qué hacer

    Este es un buen juego para toda la familia.

    • Cada jugador tira los dados y dice el número en que caen en voz alta. Luego déle al jugador el mismo número en monedas de un centavo, o pennies. Explique que cada penny vale un centavo.

    • Cuando un jugador se gane cinco pennies, cámbielos por una moneda de cinco centavos, o un nickel. Explique que cinco pennies tienen el mismo valor que un solo nickel—es decir, cinco centavos. Cuando se gane otros cinco pennies, reemplace los pennies y el nickel con una moneda de diez centavos, o un dime. Ayúdelo a comprender que el valor de cinco pennies, más el valor de un nickel (cinco centavos) es igual que 10 centavos, o el valor de un dime.

    • El primer jugador que alcance una cantidad predeterminada—25 o 50 centavos, por ejemplo—gana el juego.

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    Búsqueda de tesoros
    Para niños desde el jardín de niños hasta el primer grado

    Si mantiene un tono alegre y liviano mientras realizan actividades matemáticas, será más probable que los niños van a disfrutarlas y no considerarlas como "tarea."

    Una vez que los niños entren a la escuela, las actividades matemáticas en casa pueden ayudar a reforzar lo que están aprendiendo sobre los números y operaciones aritméticas como sumar y restar, y también reforzar destrezas como clasificar y razonar matemáticamente.

    Qué necesita

    • Un recipiente grande
    • Botones, tapas de botella, llaves viejas u otros artículos pequeños que se pueden contar

    Qué hacer

    • Algún día lluvioso, coloque los artículos en el recipiente y déselo al niño. Pida que ordene y clasifique los artículos en varios grupos: llaves, botones, y demás. Luego pídale que explique de qué manera los artículos en cada grupo son similares o diferentes. Por ejemplo, algunos botones serán grandes y otros chicos, algunas llaves son plateadas y otras doradas.

    • Deje que el niño escoja uno de los grupos de artículos y que los organice según una característica, por ejemplo, el largo de cada uno. Pida que ordene los artículos y que compare y contraste lo que ve. Por ejemplo, ¿cuántas llaves cortas hay? ¿Cuántas largas?

    • Después, pida que el niño use los artículos en otro grupo para resolver problemas matemáticos sencillos. Prueben problemas como los que siguen:

      • Si tienes 10 tapas de botella y me das dos, ¿cuántas tapas te quedan?
      • Si tienes tres botones grandes y tres pequeños, ¿cuántos botones tienes en total?

    • Invéntese actividades que presenten un desafío para su niño y que requieran de su razonamiento matemático. Pídale, por ejemplo, que observe los artículos cuidadosamente y responda a las siguientes preguntas:

      • Cuando comparas las llaves doradas y las plateadas, ¿siempre son más pesadas las llaves doradas que las plateadas?
      • ¿Los botones grandes siempre tienen más agujeros que los botones pequeños?

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    En los periódicos encontramos...
    Para niños desde el jardín de niños hasta el primer grado

    Se pueden usar periódicos para ayudar a que los niños aprendan a reconocer números de diversos tamaños y presentaciones y para que comprendan que la manera en que un número es representado no cambia su valor.

    Los periódicos son buenos recursos para fortalecer el sentido numérico y destrezas aritméticas, así como para poner en uso destrezas de razonamiento matemático.

    Qué necesita

    • Periódicos
    • Tijeras infantiles
    • Lápices o crayones
    • Pegamento
    • Papel
    • Perforador de papel
    • Estambre

    Qué hacer

    • Ofrezca un periódico a su niño y déle una serie de números para buscar—por ejemplo del 1 al 25 (o del 1 al 100 si ya conoce números mayores). Pida que recorte los números y los pegue en orden numérico en un papel grande. Señale las formas en que los números son distintos—por ejemplo, algunos son más grandes que otros, otros aparecen en letras cursivas u otros estilos. Pida que le lea los números y luego ponga a un lado el papel. Pida que practique contando hasta el número mayor y luego del mayor hasta el uno. O pida que cuente de dos en dos o de cinco en cinco.

    • Después, ayude al niño a hacer un libro para contar usando ilustraciones que ha recortado del periódico. Pida que escriba los números de las páginas en cada hoja y pegue un dibujo en la página 1, dos en la página 2, y demás. Explique que todas las cosas que pega en cada hoja deben ser similares en alguna manera—por ejemplo, todos son animales, todos son jugadores de baloncesto, todos son automóviles, etcétera. Ayúdele a escribir el nombre de cada artículo en la página apropiada.

    • Deje que el niño le lea su libro. Después, pregúntele cosas como:

      • ¿Cuántos dibujos o ilustraciones recortaste en total (1+2...+10)?
      • ¿Cuántos dibujos hay en total en las páginas de la 1 a la 3? ¿Y en las páginas 1 a la 6?
      • Sabemos que 6 = 2 x 3. ¿Hay el doble de dibujos en la página 6 que en la 3?
      • ¿Hay el doble de dibujos en las páginas de la 1 a la 6 que en las páginas de la 1 a la 3?
      • ¿Qué hay más: dibujos en las páginas 2, 3 y 4, o dibujos en las páginas 5 y 6?

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    Llénalo
    Para niños desde el jardín de niños hasta primer grado

    Al usar tazas para medir, señale los distintos niveles y use las medidas adecuadas por nombre, como: "un cuarto," "media taza" y demás. Esto ayuda a los niños a familiarizarse con los términos que usarán cuando comiencen a trabajar con fracciones.

    Llenar recipientes vacíos provee oportunidades para explorar conceptos geométricos como "más o menos," volumen, y para aplicar destrezas para medir.

    Qué necesita

    • Taza para medir
    • Cuatro vasos grandes iguales en tamaño y forma
    • Agua

    Qué hacer

    • En una mesa, coloque los vasos en una hilera y llénelos de agua en éste orden: 1/3 de taza, 1/2 taza, 3/4 de taza y una taza. Plantee preguntas al niño que le alienten a comparar, estimar y razonar sobre cómo tomar medidas. Pregunte, por ejemplo, "¿cuál vaso tiene más agua? ¿Cuál tiene menos?"

    • Vierta más agua en uno de los vasos para que tenga la misma cantidad de agua que otro vaso. Mueva los vasos para que los que tienen la misma cantidad de agua no estén colocados juntos. Pida que su niño encuentre los vasos que contienen la misma cantidad de agua.

    • Ayude a su niño a hacer matemáticas "mentales." Pregunte, "si yo tengo cuatro tazas de agua y necesito siete, ¿cuántas más necesito?"

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    Cómo medir el tiempo
    Para niños en segundo y tercer grado

    Una buena manera de demostrar cómo se utilizan las estadísticas en "el mundo actual" es señalando cuando los periódicos y revistas utilizan cuadros estadísticos y hablando con sus niños sobre lo que los cuadros y gráficas representan y por qué es importante esta información.

    Para exponer a los niños a las estadísticas y análisis de datos, podemos comenzar por ayudarles a recaudar información, analizarla, y describir o presentar sus hallazgos de una manera organizada.

    Qué necesita

    • Un cronómetro o reloj
    • Periódico
    • Papel en blanco
    • Papel cuadriculado
    • Regla
    • Algún objeto redondo para dibujar un círculo o hacer una gráfica
    • Lápiz y marcadores o creyones

    Qué hacer

    • Enseñe al niño a marcar el tiempo que pasa en dos actividades, como mirando la televisión y haciendo tarea. Ayúdele a dibujar una gráfica con dos columnas, una titulada, "televisión" y la otra "tarea." Al lado izquierdo de la gráfica, apunte los días de la semana. Dígale que usted quiere que apunte el número de minutos que invierte en cada una de estas actividades, cada día. Al final de la semana, siéntese con él y hablen sobre lo que indica la gráfica.

    • Ayude al niño a preparar una gráfica para usar cuando se siente frente a la televisión. Déle un cronómetro (o un reloj fácil de leer) y pida que apunte cuánto tiempo en cada programa se usa para los anuncios y cuánto tiempo se usa para el programa en sí. Pida que mantenga un registro de lo que ve en la televisión una noche. En el papel cuadriculado, ayúdelo a dibujar una gráfica de barras que demuestre la cantidad de tiempo que duran los programas y los anuncios. O enséñele a dibujar una gráfica circular.

    • Junto con el niño, mantenga un registro sobre cómo él invierte su tiempo durante un período de 24 horas: tiempo que pasa durmiendo, comiendo, jugando, leyendo y en la escuela. Ayúdelo a medir una tira de papel de 24 pulgadas de largo, con cada pulgada representando una hora. Utilizando un color diferente para cada actividad, pida que coloree el número de horas que invierte en cada actividad. Usted y otros miembros de la familia pueden preparar gráficas similares; entonces su niño puede comparar las gráficas y ver cómo el resto de la familia utiliza su tiempo.

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    Fracción en acción
    Para niños en segundo y tercer grado

    Es lógico que los niños quieran decir por ejemplo, que 1/4 de taza mas 1/4 de taza suma a 2/4 de taza. Permitan que trabajen con tazas para medir u otros instrumentos para medir para demostrar que 2/4 es lo mismo que 1/2.

    Al presentar el concepto de las fracciones—números que no son enteros (como 1/2, 1/3 y 1/4)—generalmente es una buena idea usar objetos que los niños pueden ver y tocar.

    Qué necesita

    • Un recipiente grande y transparente (con cupo mínimo de 2 tazas)
    • Cinta adhesiva de pintor
    • Marcador
    • Tazas para medir (1/2, 1/3 y 1/4 de taza)
    • Maíz para palomitas

    Qué hacer

    • Invite a su niño a hacer palomitas de maíz para toda la familia. Comiencen por colocar una tira de cinta adhesiva de pintor desde el fondo hasta el tope por afuera del recipiente.

    • Para niños menores, use una taza de medir de 1/2 taza. Para niños mayores, use tazas de 1/3 y 1/4 de taza. Escoja una medida y llene la taza de maíz. Pase la taza al niño y hágale preguntas como:

      • ¿Cuántas tazas enteras piensas que caben en este recipiente?
      • ¿Cuántas medias tazas (o tercios o cuartos) piensas que caben?

    • Deje que el niño vierta el maíz para palomitas en el recipiente transparente. Pida que siga vertiendo la misma cantidad en el recipiente hasta que se llene. Al verter cada medida, pida que marque el nivel que van llenando en el recipiente, haciendo una marca sobre la cinta adhesiva. Luego pida que escriba la fracción, según la unidad de medida representada en la línea. Una vez que llenen el recipiente, pida que el niño cuente el número total de incrementos (1/2, 1/3 o 1/4) y compárenlo con lo que había adivinado al principio.

    • Al medir el maíz, pregúntele las siguientes preguntas:

      • ¿Cuántos 1/2 de taza hacen una taza? ¿Y dos tazas?
      • ¿Cuántos 1/4 de taza hacen 1/2 taza? ¿Y una taza entera?

    • ¡Hagan las palomitas y disfruten!

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    Simple simetría
    Para niños entre el tercer y quinto grado

    Para encontrar los títulos de libros sobre formas y patrones, vea la lista de libros infantiles en la sección de Recursos al final de este folleto.

    Una forma geométrica es simétrica si se puede cortar en una línea recta y lo que resulta son dos mitades que son una imagen inversa de cada cual, como si viéramos una parte reflejada en un espejo. Aprender sobre la simetría da a los niños un buen sentido de los principios geométricos y requiere del uso de sus destrezas de razonamiento matemático.

    Qué necesita

    • Formas geométricas, como un círculo, un cuadrado y un rectángulo, recortados en papel grueso
    • Hojas de papel (rectangular)
    • Lápiz, marcador o crayón
    • Dibujos de revistas de objetos simétricos
    • Tijeras infantiles
    • Pegamento

    Qué hacer

    • Mientras el niño observa, muéstrele el cuadrado que usted ha hecho. Dóblelo por la mitad y enséñele que las dos partes son exactamente iguales—o simétricas. Haga lo mismo con el círculo y el rectángulo. Luego déle las formas geométricas al niño y pida que las doble él mismo. Amplifique la actividad al hacer lo siguiente:

      • Encuentre tantas maneras como sea posible para doblar la mitad del cuadrado en la otra mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos líneas "por el medio.)
      • Haga lo mismo con el rectángulo. (Hay sólo dos maneras: por el centro del lado largo, y por el centro del lado corto. Cuando cambiamos de un cuadrado a un rectángulo, las líneas diagonales se pierden como líneas simétricas.)
      • Haga lo mismo con el círculo. (Los círculos se pueden doblar por cualquier diámetro. Use este descubrimiento para presentar la palabra "diámetro"—lo largo de una línea recta que pasa por el centro del círculo.)
      • Pida que el niño encuentre el centro del círculo doblándolo por mitad dos veces. (El niño descubrirá que cualquier diámetro—la línea que se hace al doblar por mitad—pasa por el centro del círculo, una actividad que le preparará para comprender estudios de geometría más avanzados.)

    • Muestre una hoja de papel rectangular. Pregunte, "¿Qué forma crees que vamos a encontrar si doblamos esta hoja por mitad?" Pida que doble la hoja, luego pregunte, "¿Salió un cuadrado u otro rectángulo?" Usando las tijeras para cortar el papel, muéstrele que un rectángulo se dobla formando un cuadrado sólo si es lo doble de largo que de ancho.

    • Doble una hoja de papel por mitad, por el lado largo. Pida que el niño dibuje medio círculo, un corazón o una mariposa de arriba a abajo por el doblez de cada lado del papel. Ayúdele a cortar las formas que han dibujado. Desdoble el papel para revelar la figura simétrica.

    • Recorten de una revista un dibujo de algo simétrico (por ejemplo, busquen una pelota de básquetbol o un monitor de computadora). Corten el dibujo por el centro (la línea simétrica). Peguen una mitad del dibujo en el papel. Pida que el niño dibuje la otra mitad que falta.

    • Junto con el niño, exploren la casa para encontrar diseños geométricos—cosas que tienen lados de igual medida. Pregunte cuántos ha hallado. Pídale que busque en el papel de empapelar, en las baldosas, los cuadros en las paredes, las cobijas y los electrodomésticos.

    • Pida que el niño dibuje el alfabeto. Luego pídale que busque una letra que sólo tiene una línea simétrica—una sola manera de dividirla por mitad. (La letra B tiene una.) Pida que busque una letra que tiene dos líneas simétricas—dos maneras de dividirla por mitad. (La letra H tiene dos.) Pregunte cuáles letras se ven iguales cuando las volteamos al revés. (H, I, N, O, S, X, y Z.)

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    Last Modified: 09/05/2014