Comunicado de Renuncia del Secretario Paige
in English

5 de noviembre de 2004

El Presidente
La Casa Blanca
Washington, DC 20500

Estimado Sr. Presidente:

Esta carta tiene por objeto informarle de mi deseo de renunciar al cargo de Secretario de Educación de los Estados Unidos al final de su primer mandato presidencial. También tiene por objeto expresarle la más profunda gratitud por la oportunidad de servirle a usted y a la nación en un cargo tan importante.

Me llenan de orgullo los muchos logros realizados por los talentosos y dedicados hombres y mujeres del Departamento de Educación de EEUU. Debido a su fuerte y claro liderazgo, nuestro esfuerzo ha nacido del corazón. De los muchos logros importantes realizados por el Departamento durante este breve e intenso período de cuatro años, creo que los siguientes son ilustrativos:

  • El Subsecretario del Departamento nos ha informado que a mediados de este mes el Departamento de Educación puede esperar una notificación oficial de que por tercer año consecutivo recibirá un informe de auditoría limpia efectuada por una de las "6 grandes" empresas de auditoría. Antes de 2001, el Departamento sólo había logrado un informe de auditoría limpia en toda su historia, y esa auditoría fue llevada a cabo por la Inspectoría General del Departamento.
  • A juzgar por el Management Agenda Scorecard, un sistema de calificación del desempeño administrativo implantado por el Presidente, se ha destacado el Departamento en cuanto a mejoramientos en la gestión y la rendición de cuentas. Como consecuencia, el Departamento ahora tiene una organización más sana que la que tenía antes de 2001.
  • Las iniciativas de reforma de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás fueron bien lanzadas. A pesar de la oposición bien financiada y organizada, una tendencia hacia la petición de exención, y otros tipos de dilación, los cincuenta estados todos, el Distrito de Columbia y Puerto Rico han aprobado planes de responsabilidad de los resultados, y todos los estados se están esforzando enérgicamente por lograr cumplir y continuar cumpliendo con la Ley NCLB y su reglamentación. Esto representa un marcado contraste con el cumplimiento de los Estados con la Ley de 1994 Improving America's Schools Act (IASA). Cuando usted asumió la presidencia en enero de 2001, sólo 11 estados cumplían con los requisitos de responsabilidad de los resultados conforme a IASA.
  • El Departamento se ha mantenido firme en cuestiones de cumplimiento con la Ley de Educación Primaria y Secundaria o Elementary and Secundary Education Act (ESEA), y por primera vez en la historia del Departamento, éste ha ejercido su autoridad de retenerles fondos administrativos a los Estados por evidente incumplimiento con las disposiciones de fondo de ESEA.
  • La cultura nacional de educación está cambiando. En todas partes del país, el diálogo sobre la educación ya se refiere a los resultados, y menos a los insumos.
  • El sitio Web del Departamento se ha transformado de un sitio confuso y poco atractivo en uno de los mejores sitios del gobierno federal. En septiembre de 2004, el Center for Public Policy en Brown University clasificó el sitio Web del Departamento de Educación en tercer lugar en la categoría general entre 60 sitios del gobierno federal y en primer lugar entre las agencias del gabinete.
  • Ha alcanzado una baja histórica la tasa de morosidad entre los estudiantes deudores que recibieron préstamos federales para hacer sus estudios universitarios (Student Financial Aid National Cohort Default Rate).
  • La dependencia de investigación del Departamento, la Oficina de Investigación y Mejoramiento Educativo (OERI) en 2001, fue reformada y fue reconstituida como el Institute of Education Sciences (Instituto de Ciencias de la Educación), lo cual ayuda a concentrar más la atención del Departamento en materia de investigación para poder informar mejor las prácticas didácticas.
  • Ha comenzado a cerrarse la persistente, y según creo yo, inaceptable brecha académica en el rendimiento entre los estudiantes de minorías y sus compañeros blancos, la cual en gran medida se había estancado durante el período de 1992 a 2000.
  • Comienzan a elevarse los puntajes de los estudiantes hispanos y africano-americanos, sobre todo en las grandes urbes de nuestro país. El porcentaje de estudiantes africano-americanos e hispanos de cuarto grado que dominan las bases de la lectura y las matemáticas ha aumentado bastante más entre 2000 y 2003 que durante la suma de los ocho años anteriores.

Aunque los logros no representan sino una muestra de los logros que los talentosos y dedicados elementos de su Departamento de Educación de EEUU, creo que representan una sólida base de la que se puede lanzar un nuevo liderazgo dinamizado para el Departamento. Creo también que este es un momento conveniente para que regrese a Texas donde puedo dedicar mi atención a un proyecto personal, que comencé a planificar antes de asumir mis responsabilidades actuales.

Aunque tengo el deseo de dejar mi cargo al final de su primer mandato presidencial, si mi sucesor no ha sido confirmado para ese tiempo, de buen grado yo continuaría hasta tanto que se confirme mi sucesor, si así lo desea usted.

Atentamente,

Rod Paige


 
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Last Modified: 11/17/2004