El Departamento de Educación de EE.UU. anuncia que ha llegado a un acuerdo voluntario con el Distrito Escolar de Schenectady, N.Y., para resolver una revisión de cumplimiento
in English

PARA PUBLICAR
30 de octubre del 2013
Contacto: Oficina de Prensa
(202) 401-1576 o press@ed.gov

El Departamento de Educación de EE.UU. anunció hoy la resolución exitosa de una revisión de cumplimiento que se inició en el Distrito Escolar de la Ciudad de Schenectady en Schenectady, N.Y. La revisión examinó si el distrito escolar discriminó contra los estudiantes negros y latinos por motivos de raza, origen nacional, o discapacidad, antes y durante el proceso que refiere a estos estudiantes a la evaluación para la educación especial.

El acuerdo de resolución requiere que el distrito tome medidas para asegurar que los estudiantes negros y latinos reciban las mismas oportunidades de ayuda en el entorno regular de educación antes de que sean considerados para la colocación en la educación especial. Además, el acuerdo requiere que los estudiantes de todas las razas sean tratados con igualdad durante el proceso de evaluación y colocación en los programas de educación especial.

Desde el inicio del proceso de revisión, el distrito colaboró con la Oficina para Derechos Civiles (OCR) del Departamento de Educación. El distrito entró voluntariamente en el acuerdo de resolución antes de que la OCR tomara alguna determinación de cumplimiento.

"Como nación, hemos dado grandes pasos para asegurar que los estudiantes con discapacidades reciban una educación adecuada", dijo Catherine E. Lhamon, subsecretaria para los derechos civiles. "Apreciamos el compromiso del distrito de trabajar con la OCR para hacer frente a este importante asunto de derechos civiles. Esperamos que los demás distritos escolares sigan los pasos del distrito y tomen medidas para asegurar que los estudiantes no sean identificados equivocadamente como discapacitados o que sean colocados erróneamente en la educación especial por causa de su raza u origen nacional".

En el distrito escolar de Schenectady, los estudiantes negros y latinos fueron colocados en los programas de educación especial en números que eran desproporcionados a su matrícula. Cabe destacar que durante el año escolar 2012-2013 los estudiantes negros eran el 49 por ciento de los estudiantes clasificados con trastornos emocionales, aunque los estudiantes negros son el 35 por ciento de la población estudiantil en general, y los estudiantes latinos representaron el 23 por ciento de los estudiantes clasificados con discapacidad de aprendizaje, mientras que los estudiantes latinos eran el 16 por ciento de la población estudiantil en general.

La OCR determinó que no existían normas iguales para referir a un estudiante a los equipos escolares de evaluación y apoyo (equipos escolares) responsables de implementar el proceso de intervención en la educación regular del distrito. En su lugar, los maestros usaban criterios que variaban de aula en aula y de escuela en escuela para referir a los estudiantes.

En las escuelas con grandes poblaciones de estudiantes negros y latinos, los maestros hicieron más referidos a los equipos escolares. Además, la OCR determinó que los maestros de primaria en aulas con diversidad racial, refirieron únicamente a los estudiantes no blancos, aunque tenían estudiantes blancos que no fueron referidos a pesar de estar en una situación similar.

La OCR determinó que algunos de los equipos escolares utilizaron materiales de evaluación cognitiva durante el proceso de revisión, pero que los materiales de evaluación cognitiva en español eran casi inexistentes en el distrito. Además, a veces no había nadie disponible para evaluar adecuadamente a los estudiantes de habla española, y los equipos escolares casi nunca pedían la ayuda de psicólogos de habla española para las evaluaciones.

La OCR también determinó que ninguna escuela vigilaba con regularidad la eficacia de las intervenciones de educación regular prestadas. Sin embargo, los equipos escolares en las escuelas con poblaciones relativamente grandes de estudiantes blancos eran más propensos a tener reuniones de seguimiento para determinar la efectividad de las intervenciones que en las escuelas con poblaciones relativamente grandes de negros y latinos.

Según el acuerdo, el distrito se compromete a lo siguiente:

  • Contratará un experto para examinar las causas básicas de la sobrerrepresentación de los estudiantes negros y latinos en la educación especial del distrito, y presentarán soluciones.
  • Desarrollar e implementar un plan para ampliar el proceso de evaluación universal del distrito.
  • Proporcionar capacitación sobre los métodos de selección y los procesos y estrategias de intervención.
  • Asegurará que cada escuela implemente un método sistemático y de equipo para proporcionar estrategias de intervención en el aula de educación regular para los estudiantes con dificultades académicas o de comportamiento.
  • Desarrollará políticas y procedimientos escritos que establezcan la medida en que las intervenciones informales en el aula deben ser intentadas antes de acudir a los equipos escolares, las circunstancias que deben existir para que los estudiantes sean remitidos a los equipos, y seguimiento para garantizar el cumplimiento en cada escuela.
  • Determinará si las reglas de selección y colocación para los estudiantes actuales son los adecuados, si no, se deberán tomar medidas correctivas, incluida la prestación de servicios compensatorios y de recuperación para hacer frente a las carencias causadas por la colocación indebida.
  • Conducirá pruebas y aplicará otros materiales de evaluación, según lo apropiado, en la lengua materna de los estudiantes del idioma inglés que tienen, o se sospecha que tienen, alguna discapacidad.
  • Evaluará anualmente la eficacia de la detección, intervención, evaluación y los procesos de colocación, utilizando especialmente los datos relacionados con la prestación de las intervenciones prescritas por el equipo y de los estudiantes que han sido remitidos por los maestros al equipo escolar.

La OCR seguirá de cerca la aplicación del acuerdo. Una copia de la carta de resolución está disponible en: http://www2.ed.gov/documents/press-releases/schenectady-new-york-letter.doc. El acuerdo está disponible aquí: http://www2.ed.gov/documents/press-releases/schenectady-new-york-agreement.doc.

La misión de la OCR es asegurar la igualdad de acceso a la educación y promover la excelencia educativa por todo el país mediante la aplicación rigurosa de las leyes de derechos civiles. La OCR hace cumplir las leyes federales de derechos civiles que prohíben la discriminación por parte de las instituciones educativas por razón de raza, color, origen nacional, discapacidad, sexo, y edad, así como la Ley de Igualdad de Acceso para los Boys Scouts of America de 2001. Hay más información sobre la OCR en http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/index.html.


 
Print this page Printable view Bookmark  and Share
Last Modified: 11/04/2013