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Nuevos Datos de la Colecta de Datos de Derechos Civiles
2009–10 del Departamento de Educación de EE.UU. Demuestran que Persisten las Disparidades en las Oportunidades y Recursos de Educación


30 de junio del 2011

Contacto: Relaciones Públicas, 202-401-1576, press@ed.gov

Hoy, el Departamento de Educación de EE.UU. publicó datos que resaltan las disparidades en recursos y oportunidades de educación que existen para los estudiantes en todo el país. Estos datos proporcionan información crítica a los maestros, políticos, y padres para que puedan identificar las desigualdades y buscar soluciones para eliminar las desigualdades en la educación en Estados Unidos.

Los datos publicados hoy, que se conocen como la Colecta de Datos de Derechos Civiles (Civil Rights Data Collection, o CRDC, por sus siglas en inglés), son el primero de dos informes de una encuesta bienal. La encuesta cubre aproximadamente 7,000 distritos escolares y más de 72,000 escuelas, y también se ha mejorado y hecho más accesible con una mejor recolección de datos, indicadores de datos adicionales, y herramientas en línea para que el público los pueda analizar.  Se anticipa que la segunda parte del informe del CRDC será publicada el próximo otoño.

"Para cumplir el objetivo del presidente Obama de que los Estados Unidos esté a la cabeza del mundo en el número de graduados universitarios para el año 2020, necesitamos información eficiente, práctica y accesible como esta para encaminarnos", dijo el Secretario de Educación de EE.UU. Arne Duncan. "Estos datos indican que demasiados estudiantes todavía no obtienen el acceso a los tipos de clases, recursos y oportunidades que necesitan para tener éxito".

El informe publicado hoy contiene datos sobre: el acceso a los rigurosos cursos de matemática y ciencia necesarios para la universidad y el mundo laboral; el número de maestros con uno y dos años de experiencia en las escuelas; el número de consejeros en las escuelas secundarias; la disponibilidad de programas preescolares y de kindergarten; los distritos que operan bajo órdenes o programas de integración; y cuáles distritos tienen políticas escritas que prohíben el acoso y la intimidación por razón de raza, color, origen nacional, sexo o discapacidad.

La encuesta de los 7,000 distritos escolares arroja los siguientes datos:

  • 3,000 escuelas secundarias con aproximadamente 500,000 estudiantes no ofrecen clases de álgebra 2, y más de 2 millones de estudiantes en unas 7,300 escuelas no tenían acceso a las clases de cálculo.
  • Las escuelas con una mayoría de estudiantes de la raza negra tienen el doble de probabilidad de tener maestros con uno o dos años de experiencia que las escuelas dentro del mismo distrito con una mayoría de estudiantes de raza blanca.
  • Sólo el 2 por ciento de los estudiantes con discapacidades toman al menos una clase de nivel avanzado (o AP, por sus siglas en inglés).
  • Los estudiantes con dominio limitado del inglés representan el 6 por ciento de la población de las escuelas secundarias (grados 9 al 12), pero son un 15 por ciento de los estudiantes que estudian álgebra como su nivel más alto de matemática al concluir sus estudios secundarios.
  • Sólo el 22 por ciento de las Agencias Educativas Locales informaron que operaban programas preescolares dirigidos a niños de familias de bajos ingresos.
  • Las niñas tienen insuficiente representación en física, mientras que los niños tienen insuficiente representación en álgebra 2.

"A pesar de los esfuerzos de los educadores de Estados Unidos para lograr una mayor equidad en nuestras escuelas, a demasiados niños —especialmente los de bajos ingresos y grupos minoritarios— se les sigue negando las oportunidades educativas que necesitan para triunfar", dijo la subsecretaria para Derechos Civiles Russlynn Ali. "La transparencia es el primer paso hacia la reforma, y para los distritos que quieran hacer lo correcto, el CRDC es una fuente increíble de información que les indica dónde se puede mejorar y cómo mejorar."  Los datos de 2009-10 reflejan cambios importantes en el método de recolección y en la información recopilada. La muestra incluyó distritos escolares de todos los tamaños, incluidos todos los distritos escolares con más de 3,000 estudiantes, así como las instalaciones de justicia juvenil operadas por el estado. La encuesta se llevó a cabo por primera vez en dos fases: La parte 1 recolectó principalmente los datos de matrícula, mientras que la parte 2 recolectó los datos acumulados y de fin de año. La mayoría de los datos de los estudiantes están desglosados por raza y origen étnico, sexo, discapacidad (incluido el desglose adicional por la condición de discapacidad, en algunos casos), y limitado dominio del Inglés.  Los datos de la parte 2, que serán publicados este otoño, incluirán: el número de estudiantes que aprobaron el álgebra; que tomaron los exámenes AP; que aprobaron los exámenes AP; datos ampliados sobre la disciplina; datos sobre detención y aislamiento; datos de retención por grado; las tasas de absentismo de los maestros; datos sobre la financiación de las escuelas; y datos sobre los incidentes de acoso e intimidación.  Por lo tanto, los datos de la parte 2 destacarán algunas de las cuestiones más importantes de derechos civiles que enfrentan nuestras escuelas, tales como si ciertos grupos de estudiantes son disciplinados con más dureza o con más frecuencia que otros grupos, y si todos los grupos tienen la misma probabilidad de tomar el SAT o ACT —las pruebas que probablemente más ayudan a los estudiantes a entrar en la universidad. Muchos de estos datos estarán disponibles en las escuelas por primera vez.  Las proyecciones estatales y nacionales basadas en los datos de muestra para el año escolar 2009-10, también estarán disponibles antes de que finalice el año. Los datos de la parte 1 estarán disponibles en la sección CRDC del sitio web de la OCR, http://ocrdata.ed.gov. El sitio web también contiene todos los datos CRDC del 2000, 2004 y 2006. Para obtener más información sobre OCR, por favor visite, www.ed.gov/ocr. Para más información sobre CRDC 2009-10, visite http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/whatsnew.html.

 


 
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Last Modified: 07/27/2011